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            現代學徒制在機械專業的實踐應用研究

            江蘇省如東中等專業學校 劉玉霞 2019/3/11 8:16:53

               摘要:教育改革的全面推廣,引起高職院校對現代學徒制的重視,這是一種獨特創新的人才培養方式,有著其他教學方式不能替代的長處,針對機械專業特點,在教學過程中合理有效的應用現代學徒制,可以快速推動機械專業職業教育發展進程。
               關鍵詞:現代學徒制;機械專業;研究
              
               國民經濟快速發展,高職學生對人生規劃和事業規劃有了更多需求,同時企業單位也急缺高技術水平員工,也就是實用性人才。根據社會經濟需求,我國多數職業學校進行了對教學方法的不斷革新,2014年2月26日國務院常委會議提出“開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點”建議。本文通過對現代學徒制中校企聯合開展工作的方式、培養人才的方法和過程中發現的問題進行研究分析,為培育人才提出參考意見。
               一、現代學徒制概念
               將傳統學徒制和現代職業教育結合形成了現代學徒制,高職院校和企業單位一起參與招生和招工工作,教師和企業員工一起進行專業知識和專業技能培育工作,學生在校學習期間可以進入企業單位實習工作,學習技能的同時打工掙錢,培養出技術水平高、專業素養高的實用性人才。通過學校和企業單位互相協助開展培養工作的方法,完美結合了校園文化和企業文化,既是學生也是員工,具備了雙重身份,有清晰的學習目標和職業責任,通過實踐操作掌握專業知識的同時,熟悉企業所需的職業能力和職業素養,通過實踐加強對理論知識的理解,同時通過實踐工作強化理論知識[1]。
               二、現代學徒制下人才培養模式需要注意的問題
               應用現代學徒制培養方式,有利于促進學生全面發展,提供就業機會,但仍然有一些問題需要引起重視并尋找解決方案。
               1.既然是校企雙方協作,這就需要尋找良好的企業單位并與之建立合作關系,但是目前多數地區的企業不能實現參與其中,部分中小企業提供不了培養所需要用到的人力、物力和實操環境。
               2.培訓結束以后,在學生實習工作過程中,企業提供的福利待遇和薪資待遇不能滿足學生需求,導致人員流失嚴重。
               3.現代學徒制的推廣,對教師自身水平提出了更高的要求,教師要做到非常熟悉專業知識,并清楚怎樣才能使這項工作順利開展,教師作為主導者,要在整個環節中,注重實際情況中如何將理論與實踐完美結合,使教學效果更好,教學質量更高。這些問題阻礙了現代學徒制的推廣應用發展,急需尋找解決方法。
               三、現代學徒制在機械專業的實踐應用
               實施現代學徒制的目的是,培養企業需要的素質高、技能高人才,學校和企業單位在這個過程中共同合作、取長補短、信息共享,形成“雙主體”辦學模式[2]。
               1.學校和企業一起招生
               現代學徒制度中招生工作就代表著招工工作,這是學校和企業的第一重要任務,在完整的招生工作過程中,每個環節企業都要直接參與,雙方按照共同制定好的用人要求為標準進行面試工作,符合要求且表現良好的學生給予錄取,后期學校和企業人員一起進行培養,使學生順利結業。當然,多數企業從自身利益角度出發,考慮人員流失問題,更偏向于選擇是本地人的學生進行錄取。
               2.學校與企業合作制定人才培養目標
               學校和企業單位根據培養目標確定用人宗旨,要滿足企業所需的實用性人才要求,具備喜歡機械專業、喜歡創新、愛崗敬業的精神。培養出基礎知識扎實、符合國家職業技能等級、能識別機械圖樣、可以獨立制作機械圖紙的高水準人才。
               企業需求目標:吃苦耐勞、遵紀守法、服從命令、思維敏捷、熱愛機械行業、學習能力強、技術水平高、有團隊協作精神,可以熟練操作機械設備,使用機械工具進行日常裝配和調試。
               學校培養目標:德、智、體、美全面發展,可以適應現代制造技術發展需求、掌握機械加工、數控加工等專業知識和技能,擁有數控設備編程、維護等實踐能力。
               3.制定教學體系
               現代學徒制下的教學體系中教師是學校課程的主導者,進行傳授知識的任務,主要課程有專業平臺課、專業方向課和素質拓展課等。技術工程師、生產人員是企業課程的主導者,帶領學生在校內實操基地通過實踐鍛煉職業能力,和學校課程相比,增加一項專業實踐課。交互進行兩項課程的傳授,均衡分配到學期當中,合理連接每一項課程。本人對所在地一學校課程進行了調查總結如下:
               第一學年以培養職業基礎能力為主要工作,開設課程包含:工程力學、機加工實訓、金工實訓、機械制圖、機械設計基礎等。
               第二學年以培養職業專項能力為主要工作,開設課程包含:互換性與技術測量、機械工程材料、機床電器控制與PLC等專業知識。
               第三學年以鍛煉綜合技能為主要工作,并安排學生進入企業單位進行實踐操作學習。
               結束語
               現代學徒制的推廣實施,可以提高學生(未完,下一頁

              
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