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            促進幼兒園新入職教師專業發展的策略

            長春師范大學 馬凱 2019/3/11 8:15:49

               2017年吉林省教育科學規劃課題“基于‘課例研究’的幼兒園新教師專業發展研究”(GH170715);2016年吉林省教育廳“十三五”社會科學研究重點項目“幼兒園教師專業發展研究——基于課例研究視角”(吉教科文合字[2016]第381號)
               摘要:隨著素質教育的進一步發展,學前教育雖還未納入到義務教育體制當中,但其作為一切教育教學活動的基礎,在做好幼小銜接、培養幼兒的學習習慣、思想道德品質等各方面都發揮著不可取代的作用。與此同時幼兒園的辦學也受社會各階層的普遍關注。以幼兒園教師的專業培養發展為例,只有促進幼兒園新入職教師專業發展,做合格的教師,并且不斷拉動入職十年以內的幼兒園中堅教師力量成為拔尖骨干,從而打造一支具有較高專業性、職業素質的幼兒園教師隊伍,全面提升幼兒園教學質量。
               關鍵詞:幼兒園;新入職;教師;專業發展
              
               近年來,隨著學前教育的在教育體系中的地位的提升,要求幼兒園的教學教育活動能夠以《3-6歲兒童學習與發展指南》為方向,關注幼兒五大領域整體的學習和發展,通過自主建構和社會建構兩大學習方式,使幼兒在領域教學活動、區域學習活動、特色體驗活動中,獲得健康的體魄、積極的情感、良好的習慣,形成良好的自我意識,打下健全人格的基礎,這些都需要依托于幼兒園教師的專業性。但是事實上,隨著二胎政策的開放,當今幼兒園的數量正呈現出激增的狀態,幼兒園新入職的教師數量也出現了近年來激增的最高點,新入職教師逐漸成為幼兒培養的主要力量之一,要想達到幼兒園的教學活動能夠實現幼兒的上述發展目標,展開措施促進幼兒園新入職教師的專業發展成為當務之急。
               1、制度建設,做好新入職教師職業管理
               對于新入職幼兒園的教師而言,一般情況下,當前的幼兒園新入職教師主要由兩種來源,一是經過高校幼教專業教學培訓后的新入職教師;二是經過職業技術學校展開應用性教師能力的培養的教師。這兩種新入職教師的培養方式剛好能夠適應當前我國幼兒園對新入職教師的人才層次的需求情況。但是事實上,不論是哪一種新入職教師,其對于職業規劃仍處于迷茫狀態,而一旦幼兒園的辦學情況以及實際的工作重難點,都將會影響新入職教師的專業發揮。如有的新入職教師在進入到幼兒園小小班的教學活動中,其發現在照看幼兒的過程中,其承受著較大的精神壓力,自己的專業理論和技能在幼兒面前毫無用武之地,繼而對自己的專業發展產生質疑。針對于此種問題,能夠通過加強幼兒園各項制度建設,加強對新入職的職業認同感和歸屬感。
               (1)要求能夠完善幼兒園的各項制度健全
               對新入職的幼兒園教師實現以目標為核心的管理體系,構建“目標合,責任分;局部分,整體合”的高效率管理集體,規范行政管理,打造組織形象,充分發揮領導主體作用,增強集體凝聚力,促進各項工作有序開展,逐步化解新入職教師的教學壓力,讓其能夠放心的展開各項教學活動,并且能夠在有序的教學活動中進行專業能力的發展提升。
               (2)要求能夠加強民主管理制度建設
               第一是要求能夠展開幼兒園的績效考評制度建設,按照《綱要》精神,健全規章制度、完善工作考核方案、量化考核細責,建立“月量化考核制”,對幼兒園新入職的教師展開全方位的績效考核指標建設。如勞動紀律、學習情況、工作質量、集體協作、家長工作等方面進行量化考評,按考評成績進行評優評先(優先考慮轉正)或是發放獎金,充分體現各盡所能、按勞分配、優質優酬的原則,極大地調動了新入職教師的工作積極性。第二是強化落實對新入職教師的福利待遇。通過教工會、園務委員會、工會等機構不斷完善各項管理制度。實現各種法定假日的落實,通過對各項制度的建立健全,全面提升作為一名新入職幼兒園教師的滿足感,從而才能使新入職教師自覺不自覺地展開專業技能的提升、專研提升。
               2、業務培訓,提供新入職教師專業管理
               幼兒園教師屬于樹德育人的最基本的階段,要求新入職的幼兒園教師不僅能夠展開幼兒教學專業方面的法扎,還要求能夠加強思想覺悟和道德品質方面的提升。因而展開對新入職教師的專業發展培訓采用以下的方式:
               (1)實現對師德修養培訓,提高教師的思想覺悟和道德品質
               在展開教師師德修養的培訓活動中,第一是要求能夠通過學習討論會的方式,為新入職的教師們提供符合其新入職特點的師德修養培訓教材,如《師德修養》、《把愛心獻給幼兒》、《幼兒教師應有的兩愛三心》等作品內容的學習,讓新入職的教師能夠樹立了全心全意為幼兒服務的思想,做到熱愛本職工作、熱愛幼兒、關心幼兒、細心照顧幼兒、耐心引導幼兒,對領導分配的工作樂意接受的專業素養能力。第二是通過實施教師讀書工程,有幼兒園出資進行教師書吧的構建,類似于幼兒園區域角,一方面為新入職教師們提供溫馨的閱讀空間,增(未完,下一頁

              
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